基于多维数据的课堂教学行为评价研究

教学行为数据的多样化、海量化及多维化，将教学行为评价从单向度和浅表化的蛰伏中唤醒，构建多维数据支持下的课堂教学行为评价模型成为冲出“藩篱”的关键。文章通过对比传统时代和智能时代的课堂教学行为研究，在弗兰德斯互动分析系统的基础上，增添动作、情感等心理和生理行为指标，设计了基于多维数据的课堂教学行为评价指标体系。在此基础上，文章融合多元主体参与的全方位评价理念，构建了基于多维数据的课堂教学行为评价模型，并从评价轨迹和评价结果两个方面验证了此模型的有效性，其实践结果表明：基于多维数据的课堂教学行为评价有助于评价信息的多元化，让评价的本真意蕴得以显现，是融合课堂教学行为和话语分析的探索与尝试。文章通过研究多维数据视阈下的课堂教学行为评价模型，旨在为创新课堂教学评价提供参考。