小学儿童情绪认知发展研究

被引：51

作者：

陈琳 ^{[1
]}

桑标 ^{[2
]}

王振 ^{[3
]}

机构：

[1] 中国海洋大学心理健康教育与咨询中心

[2] 华东师范大学心理学系

[3] 青岛理工大学学生处心理健康教育中心

来源：

心理科学 | 2007年 / 03期

关键词：

小学儿童; 情绪认知; 情绪理解; 自我意识情绪; 情绪调节;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2007.03.063

中图分类号：

B842 [心理过程与心理状态];

学科分类号：

040201 [基础心理学];

摘要：

本研究采用故事情境法探究小学儿童情绪认知的发展。随机抽取60名小学儿童(2、4、6年级各20名),研究他们对五种不同的情绪状态识别、情绪原因认知、情绪外在行为表现认知以及对情绪后继调节方式的认知发展特点。结果发现:总体而言,情绪认知在小学不同年级有明显发展;基本情绪认知最好,其次是积极自我意识情绪认知和冲突情绪认知,对消极自我意识情绪的认知最差;情绪识别和情绪原因认知明显好于情绪行为认知和情绪调节认知;对情绪表现者的情绪认知明显好于对情绪接受者的情绪认知。

引用

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