沉浸式幼儿汉语教学中教师课堂管理语言的有效性与特点

被引：6

作者：

邓晓芳 ^{[1
]}

徐彩华 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京汇佳国际学校

[2] 北京师范大学汉语文化学院

来源：

学前教育研究 | 2010年 / 02期

关键词：

沉浸式教学; 儿童汉语教学; 课堂管理语言;

D O I：

10.13861/j.cnki.sece.2010.02.008

中图分类号：

G613.2 [语言、识字];

学科分类号：

040105 ;

摘要：

课堂管理语是教师教学话语的重要组成部分。通过分析两名新手与熟手型教师课堂管理语的语言类型和有效性,发现熟手型教师更多使用目的语管理课堂,新手型教师则更多依赖学生的母语;熟手型教师课堂管理语的有效性高,教学效果好,新手型教师课堂管理语的有效性差,教学效果不理想。这表明在沉浸式教学中,教师课堂管理语应以目的语为主,并努力提高其有效性。

引用

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