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- [6] 解释学与教育.[M].(美) 加拉格尔; 著.华东师范大学出版社.2009,
- [7] 人的问题.[M].(美) 杜威 (Dewey;J.) ; 著.江苏教育出版社.2006,
- [8] 什么是教育.[M].(德)雅斯贝尔斯(Jaspers;K.)著;邹进译;.三联书店.1991,
生成性教学的兴起、失范与规范
被引：26
作者：
张俊列
机构：
[1] 北京师范大学课程与教学研究院
来源：
关键词：
生成性教学;
新课程改革;
学科文化;
D O I：
暂无
中图分类号：
G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];
学科分类号：
摘要：
生成性教学作为新课改的核心理念,顺应了人性解放的需要,这是其兴起的根本动因与价值所在。但是由于一些研究者把哲学上的"回归生活世界"及其生成性思维不加批判地用于教学理论,加之新课改中出现的"非此即彼"思维方式的影响,人们对生成性教学的认识出现偏颇,教学实践中也出现了"固化""泛化""偏化"的失范现象。要克服这些失范现象,落实生成性教学的教学价值,促使新课改的深入化,需要合理认识生成性教学的生成本质,明确生成性教学也需要符合目标导向规范与学科文化规范。
引用
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