大学课堂中的教学行为、学习投入与学习收获——学生视角的调查

采用学生视角的课堂教学评价指标,探讨课堂教学行为的不同维度、变量对学生的主动性课堂学习投入、规则性课堂学习投入和课堂学习收获的影响路径与效应。研究发现:主动性课堂学习投入在教学行为与课堂学习收获之间起到中介作用,教学行为的教学技能、教学方式维度对主动性课堂学习投入和课堂学习收获影响较大,规则性课堂学习投入对学习收获的影响关系不显著;对课堂学习收获具有直接效应的教学行为变量,其总效应也相对较大,是影响课堂学习收获的关键教学因素;与主动性课堂学习投入相关性较大的教学行为主要涉及课堂组织、课堂表达和师生沟通三个方面。建议从教学技能、教学方式等维度以及总效应较大的教学行为变量入手,提升学生的课堂学习收获;从课堂组织、课堂表达、师生沟通角度提升学生的主动性课堂学习投入。