多元学校问责:OECD国家教育治理的新趋势

被引：9

作者：

张雅慧 ^{[1
]}

王阳 ^{[1
]}

唐汉卫 ^{[2
]}

机构：

[1] 山东师范大学教育学部

[2] 华东师范大学教育学部

来源：

比较教育研究 | 2019年 / 41卷 / 08期

关键词：

多元学校问责; 教育治理; 基础教育质量监测;

D O I：

暂无

中图分类号：

G511 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校教育质量的改善与提升。多元化的问责主体、多样性的问责方式、横向性的问责机制是多元学校问责的显著特征。在推进现代教育治理体系化背景下,多元学校问责已成为OECD国家基于各自国情而展开的一种实践方式,而精准识别利益相关主体、协调利益相关者之间的权力以及提高学校管理者的领导力也已然成为OECD国家有效实施多元学校问责的重要经验。

引用

页码：86 / 91

页数：6

共 8 条

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