教师教学业绩的影响因素研究——基于全国2380名中小学教师的调查分析

以全国11个省市2 380名中小学教师为调研对象,采用分层随机抽样的方式,调查教师教学业绩与教学情绪、教学期望与教学策略之间的关系。差异分析显示:女性教师在教学情绪、教学期望、教学策略和教学业绩上都要优于男性教师;学历差异上,研究生学历的教师在教学情绪、教学期望、教学策略和教学业绩上都要高于本科学历的教师,而本科学历的教师要高于大专及以下学历的教师。相关分析表明:教学业绩与教学情绪、期望、策略及其各因子之间存在显著的正相关。回归分析发现:教师教学情绪和策略对教学业绩具有显著预测作用,且教学策略对教学业绩的作用大于教学情绪。