学科学习中的“概念转变”策略探析——基于日本概念转变研究的综述

被引:13
作者
边家胜 [1 ,2 ]
董玉琦 [3 ]
机构
[1] 东北师范大学教育学部
[2] 东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校
[3] 上海师范大学教育技术系
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助;
关键词
日本; 概念转变; 迷思概念; 概念转变策略;
D O I
暂无
中图分类号
G424 [教学法和教学组织];
学科分类号
040102 ;
摘要
日本概念转变研究开始于行为主义盛行时期,根源于课例研究,在时间上早于欧美各国。迷思概念的成因与特点决定了探究教师如何实现学习者的"概念转变"在概念转变研究中的重要地位。日本概念转变策略从整体上呈现出两种研究路径的转变——由认知主义概念转变策略到建构主义转变策略的发展变化,这是日本在该研究领域不同于欧美各国的显著特征之一。两种研究路径的转变反映了研究者对"学习者"、"学习"和"技术使用"的认知差异。
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