非理性的超前教育:关于早期教育科学性的思考

被引：19

作者：

姜英杰

机构：

[1] 东北师范大学教育科学学院,东北师范大学儿童发展研究中心

来源：

东北师大学报(哲学社会科学版) | 2008年 / 06期

关键词：

提前教育; 超前教育; 早期教育;

D O I：

10.16164/j.cnki.22-1062/c.2008.06.030

中图分类号：

G610 [学前教育、幼儿教育理论];

学科分类号：

040105 ;

摘要：

通过对我国超前教育的现状进行理性分析,认为存在"三缺"(缺乏科学规划、专业机构、专业教师)与"三高"(参加的儿童比例高、知识难度高、社会成本高)并行的特点;对超前教育热的成因进行了分析,认为优质教育资源稀缺、家长科学教育观念欠缺和功利性宣传是主要原因;超前教育的显性副作用主要表现在对学生身体和心理发育的影响上;要走出超前教育误区必须明确四点:超前教育不等于早期教育;超前教育不适合所有儿童;超前教育并不是越早越好;超前教育并不意味着永远领跑。

引用

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[1] 元认知研究的历史源流与发展趋势 [J].