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初中生知觉的教师课堂教育行为的结构、发展特点的研究
被引：2
作者：
阳德华
机构：
[1] 四川师范学院教育系!四川南充
来源：
关键词：
教师课堂教育行为;
结构;
发展特点;
初中生;
D O I：
10.16246/j.cnki.51-1674/c.2001.01.003
中图分类号：
G632 [教学理论、教学法];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
本研究采用教师课堂教育行为的学生知觉问卷 ,对 5 0 0名初一至初三的学生进行调查 ,考察了初中生知觉的教师课堂教育行为的结构与发展特点。结果发现 :(1)初中生知觉的教师课堂教育行为具有一定的内在结构 ,它包括积极情感、约束与控制行为、消极情感与支持帮助行为。 (2 )初中生对教师课堂教育行为的知觉存在着显著的年级差异 ;(3)在初中生对教师的约束与控制以及消极情感行为的知觉上 ,男女之间有显著的差异 ;而对积极情感和支持与帮助行为的知觉则无明显的性别差异
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