人如何学习——解读恩格斯托姆的《拓展性学习研究》

被引：34

作者：

魏戈

机构：

[1] 首都师范大学初等教育学院

来源：

北京大学教育评论 | 2017年 / 15卷 / 03期

关键词：

拓展性学习; 学习活动; 恩格斯;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

<正>"人是如何学习的"往往被看作一个心理学与教育学的核心问题,如果能够回答这个问题,那么事关有效教学、学业改进、评价优化等实践工作中面临的难题就能找到有力的突破口。美国学习科学发展委员会正是以此问题为名,出版了题为《人如何学习:大脑、心智、经验与学校》的报告,代表了当前有关学习科学(the Learning Sciences)研究既前沿又综合的成果(Bransford,Brown&Cocking,2000)。但是,正如该书结论所说,学习科学的研究依然聚焦于如何改进课堂教学,场景的局限窄化了"学习"更加丰富的内涵。那么,我们是如何理解"学习"的呢?"学习"的概念一直在被不同的理论家、研究者和教育实践工作者用各种不同的方式加以界定,有关"学习"的探讨

引用

页码：169 / 181

页数：13

共 8 条

[1] 一种新的学习隐喻:拓展性学习的研究——基于“文化-历史”活动理论视角 [J].

吴刚 ;

洪建中 .

远程教育杂志, 2012, 30 (03) :23-30

[2] 共创性学习:一种集体智慧的进化 [J].

于文浩 .

远程教育杂志, 2012, 30 (02) :28-35

[3]

Embodied Germ Cell at Work: Building an Expansive Concept of Physical Mobility in Home Care[J] . Yrj? Engestr?m,Jaana Nummijoki,Annalisa Sannino.Mind, Culture, and Activity . 2012 (3)

[4]

Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges[J] . Educational Research Review . 2010 (1)

[5]

Our Schools Must Teach How to Think![J] . E.V. Ilyenkov.Journal of Russian & East European Psychology . 2007 (4)

[6]

Rethinking diversity: Hybridity and hybrid language practices in the third space[J] . Kris D. Gutierrez,Patricia Baquedano-Lopez,Carlos Tejeda.Mind, Culture, and Activity . 1999 (4)

[7]

University of Chicago Press .2 Abbott,A. University of Chicago Press . 2016

[8]

New forms of expansive learning at work:The landscape in co-configuration .2 Engestr (o)m,Y. Journal of Workplace Learning . 2004

← 1 →