教师专业发展阶段论对教师教育的启示

被引：12

作者：

苏秋萍

机构：

[1] 广西师范大学外国语学院

来源：

广西教育学院学报 | 2009年 / 06期

关键词：

专业发展; 教师教育; 新手型教师; 熟手型教师; 专家型教师;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本文分析了新手型、熟手型和专家型教师处于专业发展不同阶段在教学策略、工作动机、职业承诺和职业倦怠的特点,指出应依据教师专业发展不同阶段的特点采取相应的教师教育措施:加强对新手型教师成长的干预;充分认识熟手阶段的敏感性和关键性;充分发挥专家型教师的优势。

引用

收藏

页码：46 / 49

页数：4

相关论文

共 4 条

[1] 教师教学专长发展的心理历程 [J].

连榕 .

教育研究, 2008, (02) :15-20

[2] 教师发展阶段论综述 [J].

杨秀玉 .

外国教育研究, 1999, (06) :36-41

[3]

新手—熟手—专家教师职业承诺与职业倦怠的研究.[D].邵雅利.福建师范大学.2003, 02

[4]

课程与教师.[M].(日)佐藤学著;钟启泉译;.教育科学出版社.2003,