课程综合化实施的理论旨趣与实践路径

被引：16

作者：

杨明全

机构：

[1] 北京师范大学国际与比较教育研究院

来源：

教育学报 | 2018年 / 14卷 / 06期

关键词：

课程实施; 综合化; 理论旨趣; 价值追求; 实践路径;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2018.06.007

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

"课程综合化实施"并不是具体的某一种实施课程的方式或方法,而是中小学校为落实国家课程改革的理念和要求而在学校层面上推进课程建设的行为方式的总称,是课程改革和实践创新的产物,体现了我国教育工作者在课程实践形式和课程实施方式领域的新探索。课程综合化实施的理论基石是马克思主义关于人的全面发展学说,它致力于促进学生核心素养发展从而体现出整体主义的价值追求。课程综合化实施的三条基本路径是:三级课程整合;跨学科教学设计与整合;主题性课程单元设计与实施。

引用

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共 10 条

[1] 基于学科的课程综合化实施 [J].