试论数学教育实验的意义、特征和价值

<正> 长期以来,我国数学教育研究工作的开展和成果的获得主要是靠研究者对经验的总结、理论的加工和思辨的创造。这类研究方法虽然也可取得某些真知灼见的成果,不能一概抛弃和否定。但是,无须讳言,它们具有一个共同的局限,即缺乏严格的科学意义上的论证,缺少令人信服的事实根据和实证分析,常常带有较大的主观性和随意性。这也在较大程度上影响和制约着我国整个数学教育研究水平的提高。