信息技术作为学习工具的应用框架研究

[1] 用系统科学方法论指导信息技术与课程及学科教学整合 [J]. 中国电化教育, 2004, (01) : 9 - 15

[2] 国内教育技术学研究的定义和领域——对教育技术学研究现状的认识 [J]. 电化教育研究, 2003, (03) : 7 - 11

[3] 试论信息技术与课程整合的基本策略 [J]. 电化教育研究, 2002, (07) : 24 - 29

[4] e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合 [J]. 电化教育研究, 2002, (01) : 3 - 6

[5] 信息技术教育与创新人才培养(下) [J]. 电化教育研究, 2001, (09) : 14 - 18

[6] 数字化学习(上)——信息技术与课程整合的核心 [J]. 电化教育研究, 2001, (08) : 46 - 49

[7] 现代教育技术[M]. 华东师范大学出版社 , 祝智庭, 2003

[8] 学习环境的理论基础[M]. 华东师范大学出版社[美]戴维·H.乔纳森(DavidH.Jonassen)主编, 2002

[9] 教育—财富蕴藏其中[M]. 教育科学出版社 , 联合国教科文组织总部中文科译, 1996

[10] Transforming Learning with Technology: Beyond Modernism and Post-Modernism or Whoever Controls the Technology Creates the Reality[J] . Educational Technology . 2000 (2)

[1] 用系统科学方法论指导信息技术与课程及学科教学整合 [J]. 中国电化教育, 2004, (01) : 9 - 15

[2] 国内教育技术学研究的定义和领域——对教育技术学研究现状的认识 [J]. 电化教育研究, 2003, (03) : 7 - 11

[3] 试论信息技术与课程整合的基本策略 [J]. 电化教育研究, 2002, (07) : 24 - 29

[4] e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合 [J]. 电化教育研究, 2002, (01) : 3 - 6

[5] 信息技术教育与创新人才培养(下) [J]. 电化教育研究, 2001, (09) : 14 - 18

[6] 数字化学习(上)——信息技术与课程整合的核心 [J]. 电化教育研究, 2001, (08) : 46 - 49

[7] 现代教育技术[M]. 华东师范大学出版社 , 祝智庭, 2003

[8] 学习环境的理论基础[M]. 华东师范大学出版社[美]戴维·H.乔纳森(DavidH.Jonassen)主编, 2002

[9] 教育—财富蕴藏其中[M]. 教育科学出版社 , 联合国教科文组织总部中文科译, 1996

[10] Transforming Learning with Technology: Beyond Modernism and Post-Modernism or Whoever Controls the Technology Creates the Reality[J] . Educational Technology . 2000 (2)