博士生教育输入-过程-结果质量影响路径研究——基于“院校影响因素理论”模型

被引：9

作者：

程俊 ^{[1
]}

李明磊 ^{[2
]}

机构：

[1] 安徽财经大学财政与公共管理学院

[2] 北京理工大学教育研究院

来源：

研究生教育研究 | 2016年 / 05期

关键词：

博士生教育; 输入-过程-结果质量评价; 影响路径; 院校影响;

D O I：

暂无

中图分类号：

G643 [研究生教育];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

基于院校影响因素理论模型,对博士生教育输入-过程-结果质量进行评价实证研究,旨在突破传统教育评价学生主体缺位等的局限,并探究博士生教育输入-过程-结果质量的影响路径。研究发现,博士生教育输入质量对过程质量和结果质量产生直接影响;博士生教育过程质量对结果质量产生直接影响;博士生教育输入质量通过过程质量要素对结果质量产生间接影响。

引用

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共 6 条

[1] 美国大学院校影响因素理论模型研究 [J].