基于Biggs3P学习模型之大学生学习取向研究

被引：9

作者：

梁丹婴 ^{[1
,2
]}

王才康 ^{[2
]}

机构：

[1] 华南师范大学心理应用研究中心

[2] 广州现代信息工程职业技术学院

来源：

广东科技 | 2008年 / 22期

关键词：

Biggs3P学习模型; 学习过程问卷2-因子修订版; 学习取向;

D O I：

暂无

中图分类号：

G642.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

本研究利用Biggs的3P学习模型[2]和基此所编制的学习过程问卷2-因子修订版,对大学生(n=370)的学习过程进行了考察。结果表明:大学生的深层取向DA包括其下属因子深层动机DM和深层策略DS不存在性别差异;表面取向SA存在较为显著的性别差异,尤其是在其下属因子表面策略SS上存在极为显著的性别差异,而在另一下属因子表面动机SM上却不存在性别差异。各年级和文理科大学生之间的学习取向均不存在显著性差异。

引用

页码：42 / 44

页数：3

共 5 条

[1] Intuition-analysis style and approaches to studying [J].

Sadler-Smith, E .

EDUCATIONAL STUDIES, 1999, 25 (02) :159-173

[2]

Relational Perspectives on Higher Education Teaching and Learning in the Sciences[J] . Michael Prosser,Keith Trigwell.Studies in Science Education . 1999 (1)

[3] Approaches to studying in undergraduate and postgraduate students [J].

Richardson, JTE .

STUDIES IN HIGHER EDUCATION, 1998, 23 (02) :217-220

[4]

Meaning Orientation and Reproducing Orientation: a typology of approaches to studying in higher education?[J] . John T. E. Richardson.Educational Psychology . 1997 (3)

[5] DOES HIGHER-EDUCATION PROMOTE INDEPENDENT LEARNING [J].

GOW, L ;

KEMBER, D .

HIGHER EDUCATION, 1990, 19 (03) :307-322

← 1 →