反思开放课程建设:形态变化与策略应对

被引：16

作者：

王娟 ^{[1
,2
]}

孔亮 ^{[3
]}

杨改学 ^{[2
]}

机构：

[1] 江苏师范大学

[2] 西北师范大学教育技术学院

[3] 徐州工程学院教育科学与技术学院

来源：

现代远程教育研究 | 2013年 / 03期

关键词：

开放课程; 精品课程; 形态变化; 建设策略; 实践反思;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

我国开放课程建设经历了初步探索、发展壮大、创新研究三个阶段的发展历程,其课程形态主要有精品课程、精品视频公开课和精品资源共享课三种。目前我国开放课程建设已经取得了一定的成就,社会效益和影响也在逐步扩大。但是由于受技术理性的支配、对信息的"传-受"误解、规范性与功用性的博弈、有效网络传播机制的匮乏、利益相关者收益不均等原因,我国开放课程建设仍然存在诸多非理性的问题。在新一轮的开放课程建设中,我国教育部门应该进行理性规划,明确服务面向,调整评价机制,完善推送服务,均衡利益相关者的收益,使得优质教育资源真正促进学习者的学习。

引用

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页数：6

共 15 条

[1] 论信息技术对教育发展的革命性影响 [J].