教师专业标准对教师研究形式定位探析

2012年我国教育部公布的各级教师专业标准对教师研究形式的定位是学生研究、实践反思和行动研究。这三种研究形式在研究时间、内容、方法、频度和成果呈现形式等方面各具特点,它们之间是相互独立、逐层递进和多重包含关系。其在保持研究资格方面具有以下共性:讲求方法,生产知识,并用文本将成果呈现出来;教师以自己的实践为研究对象,在改进实践的同时生产实践性知识。