默会知识视阈下的教师专业发展

被引：28

作者：

易红郡

机构：

[1] 湖南科技大学教育学院

来源：

教师教育研究 | 2006年 / 04期

关键词：

默会知识; 显性知识; 教师专业发展;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2006.04.003

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

在教师知识结构中,默会知识是非常重要的一种知识类型,它与显性知识一样在日常生活和教育教学活动中普遍存在。但由于这类知识是内隐的、难以言明,往往被人们所忽视。实践证明,默会知识是影响教师专业发展的一个重要因素,促使教师默会知识的显性化是教师专业发展的有效途径。

引用

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页数：5

共 13 条

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