设计思维:数字时代教师教学能力发展的新生长点

被引：35

作者：

尹睿

张文朵

何靖瑜

机构：

[1] 华南师范大学教育信息技术学院

来源：

电化教育研究 | 2018年 / 39卷 / 08期

关键词：

数字时代; 设计思维; 设计框架; 技术整合的课目教育学知识; 教学能力;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2018.08.017

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G451 [教师];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

在数字时代,教师不仅需要技术整合应用的信息化教学能力,更需要一种面向复杂学习环境为变革而设计的能力,即设计思维。本文基于国外文献的分析,揭示教师设计思维的三重要义:设计思维是一种针对技术变革情境的问题解决能力,是一种与一般教学能力相区别的智慧生成的能力,是一种直接指向知识创造的能力。同时,指出教师设计思维的发生过程,主要包括设计框架确立、设计模式开发与行动中反思三个环节。并以新加坡南洋理工大学的面向21世纪学习的数字化课程设计思维框架为例,阐述将课程(教学)内容、设计思维和21世纪技能相融合这一教师设计思维的发展途径,从而为教师发展设计思维提供了新的方式,也为教师开展技术融合式教学创新提供了新的思路。

引用

页码：109 / 113+121 +121

页数：6

共 9 条

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