从发现到建构：布鲁纳发现式教学在艺术教学中的实践逻辑

从“发现”到“建构”是布鲁纳教学哲学观中显性的呈现方式，同时也可以彰显出布鲁纳发现式教学的内在逻辑与走向。布鲁纳发现式教学内蕴“自我建构”的教学理念、“发现—建构”的教学过程、“过程导向”的教学动机、“智慧生长”的教学目的。布鲁纳发现式教学在艺术教学中的实践逻辑是：重塑师生双主体，树立“自我建构”的教学理念；营造再语境化的艺术教学情境，生成“发现—建构”的教学过程；挖掘“能力动机”，构建学生内部动机的原型；搭建以认知建构为核心的教学方法，实现学生“智慧生长”的教学目的。