从发现到建构:布鲁纳发现式教学在艺术教学中的实践逻辑

被引:34
作者
关睿
机构
[1] 山西艺术职业学院
关键词
布鲁纳; 发现式教学; 艺术教学; 自我建构; “发现—建构”; 过程导向; 智慧生长;
D O I
暂无
中图分类号
G424 [教学法和教学组织];
学科分类号
040101 [教育学原理];
摘要
从“发现”到“建构”是布鲁纳教学哲学观中显性的呈现方式,同时也可以彰显出布鲁纳发现式教学的内在逻辑与走向。布鲁纳发现式教学内蕴“自我建构”的教学理念、“发现—建构”的教学过程、“过程导向”的教学动机、“智慧生长”的教学目的。布鲁纳发现式教学在艺术教学中的实践逻辑是:重塑师生双主体,树立“自我建构”的教学理念;营造再语境化的艺术教学情境,生成“发现—建构”的教学过程;挖掘“能力动机”,构建学生内部动机的原型;搭建以认知建构为核心的教学方法,实现学生“智慧生长”的教学目的。
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