教师对高中信息技术新课标的认知调查报告——不同课程模块的差异分析

被引：17

作者：

司秋菊 ^{[1
]}

钟柏昌 ^{[2
]}

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院

[2] 华南师范大学教育信息技术学院

来源：

电化教育研究 | 2020年 / 41卷 / 04期

关键词：

高中信息技术课程标准; 信息技术教师; 课程实施; 问卷调查;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2020.04.012

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G633.67 [计算机];

学科分类号：

040110 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(简称"新课标")发布已一年有余,相比老课标,其所呈现的教育理念、课程内容、教学方法均发生了较大变化。为厘清教师对新课标的认知情况及实施新课标的条件状况,文章构建了高中信息技术教师对新课标的认知调查问卷,从教师的兴趣态度、感知的能力基础、学校的硬件设施条件和师资条件、模块开设意向四个维度对江苏、海南、浙江、天津的高中信息技术教师进行了问卷调查。研究发现:教师对新课标中各模块的认知情况存在显著差异;师资欠缺、硬件配备不到位是影响模块开设率的最大因素。新课标的有效实施需要多主体协作探索条件建设的系统方案,尤其需要关注师资和硬件的条件建设问题,从国家发展战略的角度正确认识信息技术课程的教育价值,为课程实施提供相应的制度保障。

引用

页码：86 / 92+115 +115

页数：8

共 12 条

[1] 创客教育究竟是什么——从政策文本、学术观点到狭义创客教育定义 [J].