护理基本技能综合考核模式探讨

目的建立符合护理基本技能综合课程特点的考核模式。方法授课小组教师及专家参照"全球医学教育最基本要求"(GMER)的具体测量方法和工具,结合护理基本技能综合课程特点,确定多重的评价指标,编制基本要素分析量表,建立一个形成性评价和总结性评价相结合,学生评价和教师评价相结合的多元化的课程考核模式并应用。结果多元化的课程考核模式要素清晰,结构合理,教师及学生满意度高。结论多元化的课程考核模式使评价清晰、连贯、可靠、公平,能客观、全面地反映学生学习的实际情况。