IBL教学法在临床护理教学中的实施与效果

目的探讨IBL教学方法在临床护理教学中的应用效果。方法将85名在呼吸内科实习的护生随机分为实验组(43名)和对照组(42名)。实验组采用以质疑为基础的IBL教学方法,对照组实施传统教学,于实习2周后向护生发放教学方法评价表,实习3周后向患者发放护生满意度调查表。结果住院患者对实验组护生的工作态度、健康教育、生活护理、解决问题4个方面满意度优于对照组(均P<0·01);两组护生对教师教学方法效果评价中,实验组对提高思维表达能力和学习积极性及增强团队意识的评价显著高于对照组(均P<0·01)。结论IBL教学方法能促进护生主动学习,提高创新性思维能力。