微博视角下的MOOCs学习特征：自主性、社会性、多样性与开放性

被引：8

作者：

张婧婧 ^{[1
]}

王轩 ^{[1
]}

沈灵亮 ^{[2
]}

蒋丽平 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学远程教育研究中心

[2] 杭州学军中学海创园学校

[3] 北京联合大学

来源：

中国远程教育 | 2019年 / 11期

基金：

教育部留学回国人员科研启动基金;

关键词：

慕课; 社交媒体; 微博; 质性研究; 扎根理论; 联通主义; 人格理论; 自我决定论;

D O I：

10.13541/j.cnki.chinade.2019.11.004

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

"互联网+"时代的学习在"社会化"语境中发生了本质的变化。在这样的时代背景下,对社交媒体中MOOCs学习者行为与话语的深度剖析显得尤为重要。微博作为我国重要的社交媒体平台,为研究MOOCs学习提供了丰富的文本资料。本研究在过去八年中先后进行两次抽样,共选取新浪微博平台2010年至2018年间4,000多条有关MOOCs话题的微博,开展内容分析。通过编码与归纳演绎,提炼出MOOCs学习特征的框架图来阐释各主题范畴之间的相互关系。研究发现:微博中的MOOCs学习呈现出自主性、社会性、多样性与开放性四类较为显著的特征,与联通主义抑或心理学中人格理论与自我决定论的探讨有共通之处。

引用

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页数：10

共 19 条

[1] “互联网+教育”时代的学习新形态:主要类型、共性特征与有效实现 [J].