中小学生网络学习空间自主学习的中介效应分析

被引：10

作者：

刘军 ^{[1
]}

钱明才 ^{[2
]}

黄琰 ^{[3
]}

陈维 ^{[3
]}

机构：

[1] 西北师范大学教育技术学院

[2] 中央财经大学国际文化交流学院

[3] 贵州师范大学教育科学学院/智慧教育研究中心

来源：

电化教育研究 | 2018年 / 39卷 / 09期

关键词：

网络学习空间; 技术接受和使用整合模型; 中小学生; 自主学习; 中介效应;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2018.09.008

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040110 ; 040102 ;

摘要：

文章基于"技术接受和使用整合模型"探索中小学生网络学习空间使用的影响因素,通过建构模型、提出假设、编制问卷、收集数据,最终检验模型和假设,结果发现:中小学生网络学习空间的使用意愿在努力期望、绩效期望、便利条件与使用行为之间存在完全中介效应,实践中应积极推进中小学生对网络学习空间的认知和理解,让中小学生从主观意愿上真正接受并形成良好的应用习惯,融入日常学习活动,才能使"网络学习空间人人通"的愿景得以真正实现。

引用

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页数：7

共 17 条

[1] 交互与知识生成学习空间(学习空间V2.0)与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之四 [J].