基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究

被引：46

作者：

张思 ^{[1
]}

李勇帆 ^{[2
]}

机构：

[1] 湖南第一师范学院公共实验管理中心

[2] 湖南第一师范学院科研处

来源：

远程教育杂志 | 2014年 / 32卷 / 03期

关键词：

技术接受模型; 高校教师; 网络教学行为; 结构方程模型;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2014.03.009

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状,以技术接受模型(TAM3)为基础构建研究的理论框架,提出研究假设,并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明,感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响;自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响;主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响;网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响;网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后,从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。

引用

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页数：8

共 18 条

[1] An empirical study of instructor adoption of web-based learning systems [J].