学术性与师范性的抉择与融合——美国教师教育课程思想流变

审视美国教师教育课程思想的历史发展可以发现,美国教师教育课程曾经历学术性与师范性之抉择,这种抉择在不同的历史阶段呈现出不同的形式,表现出不同的特点,深化了人们的认识,通过吸收不同历史阶段盛行的理论更新为新的抉择。在20世纪80年代以来,由于认知科学的影响,两者在融合的共识上形成多元的教师教育课程思想,对我国今后教师教育课程的设置具有一定借鉴意义。