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论“研究性学习”的课程与教学论意义
被引:25
作者
:
论文数:
引用数:
h-index:
机构:
张华
论文数:
引用数:
h-index:
机构:
刘万海
机构
:
[1]
华东师范大学课程与教学研究所
来源
:
教育科学研究
|
2005年
/ 01期
关键词
:
研究性学习;
体验课程;
研究性教学;
D O I
:
暂无
中图分类号
:
G423.3 [教材研究与管理];
学科分类号
:
摘要
:
“研究性学习”的意义不仅仅在于倡导一种新的学习方式,还在于其实现了课程与教学的概念重建。“研究性学习”课程是一种体验课程、植根于生活的课程,在这种课程中,学生成为课程开发者,它是对以传递间接经验为核心的传统教学观的反动,倡导以尊重每一个学生自己的观念为核心的“研究性教学”。“研究性学习”课程走出了二元论,实现了课程与教学的融合。
引用
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页码:5 / 9
页数:5
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2001,
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[4]
课程与教学论[M]. 上海教育出版社 , 张华著, 2000
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