论“研究性学习”的课程与教学论意义

被引：25

作者：

张华

刘万海

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

[2] 华东师范大学课程与教学研究所教授博士生导师(国际课程研究促进协会副主席)

[3] 博士生

来源：

教育科学研究 | 2005年 / 01期

关键词：

研究性学习; 体验课程; 研究性教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423.3 [教材研究与管理];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

“研究性学习”的意义不仅仅在于倡导一种新的学习方式,还在于其实现了课程与教学的概念重建。“研究性学习”课程是一种体验课程、植根于生活的课程,在这种课程中,学生成为课程开发者,它是对以传递间接经验为核心的传统教学观的反动,倡导以尊重每一个学生自己的观念为核心的“研究性教学”。“研究性学习”课程走出了二元论,实现了课程与教学的融合。

引用

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