社会文化视域下英语学习者能动性与身份之间的关系

本文从能动性和身份的定义入手,并对SLA领域关于两者关系的研究进行了综述。之后研究以调节理论和生态给养理论为基础,采用叙事法对东北某大学的一名大学英语学生的英语学习历史进行了调查,发现了在学习者语言学习过程中能动性和身份发挥重要的作用,两者之间的关系是非线性的,能动性行为作为调节动力不仅促进身份构建,同时也赋予身份情境化的特征。研究旨在找出两者关系对大学英语教学的启示,为大学英语教学改革提供又一思路。