教育学的合法性与价值关涉——对元教育学的反思

被引：20

作者：

金生鈜

机构：

[1] 湖南师范大学

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 1996年 / 04期

关键词：

语言分析; 科学主义; 意识形态; 人文学科; 生活本体论; 有效性; 人文科学; 教育理论与实践; 合法性危机;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.1996.04.002

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

<正> 教育学繁荣的背后存在着思想贫困,期望用元教育学突破中国教育学的理论困境,是诚挚的理论追求。无疑,这将是教育学新的发展的契机。对于教育理论而言,理论的规范化形态的形成与理论的超越从来都是问题。教育学研究,无论是所谓规范性的还是描述性的,无论是所谓逻辑的还是实证的,其理论的模糊性、歧义性与无规约性是显而易见的,在这种情况下,用元教育学对教育学理论进行分析,剥去无意

引用

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