发展性评估与普通高中的转型性变革

被引：22

作者：

邬志辉

机构：

[1] 国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师(长春 )

来源：

教育研究 | 2004年 / 10期

关键词：

发展性评估; 转型性变革; 价值观指标; 行动性指标; 自定义指标;

D O I：

暂无

中图分类号：

G637 [学校管理];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

发展性学校评估是为了学校发展、关于学校发展和在学校发展中进行的评估。从"示范性高中评估"向"发展性高中评估"的转变,不是一种评估模式对另一种评估模式的取代,而是多元化评估制度的创造性生成。普通高中发展是高中整体性进步的过程,但核心是学校的价值提升与能力成长。为了促进普通高中的转型性变革,新的发展性评估指标体系凸显了"评估标准+评估指标(价值观+能力+绩效)+自我定义"的过程取向,提出了"价值观指标"、"行动性指标"和"自定义指标"新概念,倡导一种以积聚力量为核心的"保旧立新"学校发展策略。

引用

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