挪威幼儿园教师学习与发展状况及启示

被引：6

作者：

王艺芳 ^{[1
]}

姜勇 ^{[1
]}

Asta Birkeland ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育学部学前教育学系

[2] 挪威卑尔根大学学前教育系

来源：

外国中小学教育 | 2017年 / 12期

关键词：

挪威; 幼儿园教师; 学习与发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G615 [幼教人员];

学科分类号：

摘要：

在借鉴学者姜勇的幼儿园教师学习与发展模型的基础上,结合挪威幼儿园教师培养的评价指标和实际情况,采用德尔菲专家访谈法对模型和具体观测指标进行修订以适应挪威的文化背景。通过在挪威幼儿园为期一个月的田野观察以及采访,围绕文化陶冶、学习与发展动机、信念使命、自我反思、信息素养、职业规划、团队合作七个维度对教师进行调查,了解挪威幼儿园教师的学习与发展及其师资培养状况。我国的幼儿园教师教育改革可以借鉴挪威的有益经验:注重教师人文精神的熏陶;赋予教师平等的知情权、参与权、决策权;保障教师充分的自由和外部支持;重视与小学教师的合作交流。

引用

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