教育学“学科认同”的心理建构与实践建构

被引：15

作者：

姜晓强 ^{[1
]}

孙元涛 ^{[2
]}

机构：

[1] 曲阜师范大学招生就业处

[2] 浙江大学教育学院

来源：

现代大学教育 | 2009年 / 04期

关键词：

学科认同; 心理建构; 实践建构;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

教育学者在审视教育学之"发展问题"时,不仅需要"看世界"的眼光,更需要担负起"做事情"的责任。为此,教育学者必须对教育学的学科独立性、完整性、连续性,以及自身作为教育学发展当事人的学科使命、学科立场等有着清醒的自识与自觉;在此基础上,将对学科的心理认同转化渗透到自己的学术实践中,借助对教育问题的深度介入,创生出超越常识水平、体现专业特色与深度的教育学理论,发出教育学独特的声音。

引用

页码：10 / 12+38 +38

页数：4

共 12 条

[1] 论“参与式”教育研究及其价值承诺 [J].