专递课堂教学点规模与学习行为有效性相关分析——以湖北省咸宁市崇阳县小学音乐专递课堂为例

被引：18

作者：

陈实 ^{[1
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苟杰婷 ^{[1
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钟丽娜 ^{[1
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王艳婵 ^{[1
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张婉琪 ^{[1
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郭伟伟 ^{[1
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王继新 ^{[2
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机构：

[1] 华中师范大学城市与环境科学学院

[2] 华中师范大学教育信息技术学院

来源：

中国电化教育 | 2019年 / 12期

关键词：

同步互动专递课堂; 教学点数量; 班级人数量级; 有效学习行为率;

D O I：

暂无

中图分类号：

G623.71 [音乐]; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

04 ; 0401 ; 040110 ;

摘要：

同步互动专递课堂是湖北省农村教学点主要教学模式之一,这种教学模式下学生学习行为有效性受到多种因素的影响。研究者在控制了其他影响因素的条件下,探究了同步专递音乐课堂教学点规模与学生有效学习行为率之间的关系。研究者通过"湖北省农村教学点网校管理与服务平台",采集了湖北省咸宁市崇阳区同步专递小学音乐课堂录像资源,经过样本筛选、学生学习行为编码和数据采集等过程,运用热点图和LOESS曲线拟合,分析组别间有效学习行为率的分布;运用方差分析检验数据的有效性;运用均值分析比较组别间学习行为有效性高低,得出了如下结论:同步专递小学音乐课堂所对应的教学点数量应根据人数量级确定,当人数量级在5人及以下时,可同步专递三个教学点;当人数量级在11人以上时,两个教学点教学效果更好。

引用

页码：47 / 52+60 +60

页数：7

共 10 条

[1] 基于教育大数据的学习习惯动力学研究框架 [J].