系统论视角下我国教师教育体系优化的三条路径

被引：4

作者：

赵英

机构：

[1] 山西师范大学教育科学学院

来源：

山西师大学报(社会科学版) | 2020年 / 47卷 / 06期

关键词：

教师教育体系; 开放; 协同; 联动;

D O I：

10.16207/j.cnki.1001-5957.20200730.006

中图分类号：

G652 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

构建完善的中国特色教师教育体系,是推动国家教师教育振兴的前置条件,是培养造就高素质专业化创新型教师队伍的基础工程。基于系统论的理论视角,我国教师教育体系的优化路径应聚焦开放、协同、联动三大方向,通过完善师范生生源质量制度、教师资格准入制度、教师教育学科制度,推动实现由"低质量开放"向"高质量开放"的转型;通过完善师范专业招生研判制度、中小学(幼儿园)参与师范生培养的法定义务和绩效制度,改革教师编制政策,推动实现由"非制度化协同"向"制度化协同"的转型;通过完善教师教育质量年度报告制度、教师教育者常态交流制度,启动实施"互联网+教师教育"创新行动,推动实现由"浅层次联动"向"实质性联动"的转型。

引用

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共 11 条

[1] “双一流”建设逻辑中师范院校的教师教育学科建设 [J].