促进学习还是干扰学习——弹幕对学习影响的元分析

被引：23

作者：

杨九民 ^{[1
]}

吴长城 ^{[2
]}

皮忠玲 ^{[3
]}

谢和平 ^{[4
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育信息技术学院

[2] 华中师范大学教育信息技术协同创新中心

[3] 陕西师范大学教师专业能力发展中心

[4] 华中师范大学心理学院

来源：

电化教育研究 | 2019年 / 40卷 / 06期

关键词：

在线视频课程; 弹幕; 学习过程; 学习结果; 元分析;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2019.06.011

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

弹幕(Danmaku)作为在线视频课程中的一种新型交互方式,能够让学习者与视频内容实时互动,因而受到广大学习者和研究者的关注。为了探讨弹幕是否能够真正促进学习发生,文章采用元分析的研究方法,对生成的25个效应量(被试2578人次)进行分析,考察弹幕对学习过程及学习结果的影响。研究结果表明:(1)弹幕对学习者学习的总效应量显著,弹幕对学习过程的影响不显著,弹幕对学习结果的影响显著;(2)弹幕嵌入的视频时长对学习过程及学习结果没有预测作用;(3)视频课程的知识类型、弹幕类型及有无字幕对弹幕影响学习过程及学习结果不起调节作用。

引用

页码：84 / 90+120 +120

页数：8

共 15 条

[1] 电子书包的学习作用发生了吗?——基于国内外39篇论文的元分析 [J].

顾小清 ;

胡梦华 .

电化教育研究, 2018, 39 (05) :19-25

[2] 弹幕视频中的学习交互分析 [J].

张婧婧 ;

杨业宏 ;

安欣 .

中国远程教育, 2017, (11) :22-30+79

[3]

视觉单通道还是视听双通道?——通道效应的元分析[J]. 王福兴,谢和平,李卉.心理科学进展. 2016(03)

[4] 从浅层建构走向深层建构——知识建构理论的发展及其在中国的应用分析 [J].

张义兵 ;

陈伯栋 ;

Marlene Scardamalia ;

Carl Bereier .

电化教育研究, 2012, 33 (09) :5-12

[5]

在线教学视频中弹幕对不同类型知识学习的影响[D]. 易田.华中师范大学 2018

[6]

在线教学视频中弹幕对学习者的影响[D]. 钱爱平.华中师范大学 2017

[7]

互动视角下弹幕视频研究[D]. 张艺凝.南京师范大学 2015

[8]

多媒体学习[M]. 商务印书馆 , (美)理查德·E.迈耶（RichardE.Mayer）著, 2006

[9]

Exploring the Emerging Type of Comment for Online Videos[J] . Ming He,Yong Ge,Enhong Chen,Qi Liu,Xuesong Wang.ACM Transactions on the Web （TWEB） . 2017 (1)

[10]

Effects of Feedback in a Computer-Based Learning Environment on Students’ Learning Outcomes[J] . Van der Kleij Fabienne M.,Feskens Remco C. W.,Eggen Theo J. H. M..Review of Educational Research . 2015 (4)

← 1 2 →