美国中小学数学教师数学知识素养要求及其问题与启示

被引：11

作者：

方勤华 ^{[1
,2
]}

宋晓梅 ^{[3
]}

孙名符 ^{[2
]}

机构：

[1] 信阳师范学院数学与信息科学学院

[2] 西北师范大学教育学院

[3] 沈阳大学师范学院

来源：

数学教育学报 | 2009年 / 18卷 / 05期

关键词：

美国; 中小学数学教师; 数学知识素养; 标准;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

美国"3个数学教师标准"对教师数学知识素养方面的要求中有两个值得关注的特点:一是多维度理解数学知识,二是重视数学知识的联系性和整体性.美国教师对数学知识背后数学思想的理解、数学知识本质的认识(形成过程)、数学内容的联系性和连贯性的处理等方面,与其它国家有差异,也与美国教师标准中提出的要求有一定的差距.对我们的启示有:应系统开展描述教师数学知识素养要求的研究,切实加强教师数学知识的联系性与整体性,充分认识数学知识素养对于教好数学的重要.

引用

页码：75 / 78

页数：4

共 3 条

[1] “高中数学新课标”对数学教师的数学素养提出了高要求 [J].

张建良 ;

王名扬 .

数学教育学报, 2005, (03) :87-89

[2]

Academic mathematics and mathematical knowledge needed in school teaching practice: some conflicting elements[J] . Plinio C. Moreira,Maria M. David.Journal of Mathematics Teacher Education . 2008 (1)

[3]

What Constitutes Good Mathematics Teaching and How it Develops: Nine High School Teachers’ Perspectives[J] . Patricia S. Wilson,Thomas J. Cooney,David W. Stinson.Journal of Mathematics Teacher Education . 2005 (2)

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