互联网促进教育变革的基本格局

被引：170

作者：

黄荣怀 ^{[1
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刘德建 ^{[2
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刘晓琳 ^{[1
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徐晶晶 ^{[1
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机构：

[1] 北京师范大学教育技术学院

[2] 北京师范大学智慧学习研究院

来源：

中国电化教育 | 2017年 / 01期

关键词：

互联网教育; 教育变革; 蝴蝶效应; 思维方式; 行为惯性; 技术驱动; 求变意识;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

互联网与教育的深度融合被人们期待着将彻底变革传统教育,然而这一观点又受到众多质疑,因此探究互联网促进教育变革的基本形态及其走势是教育界及社会普遍关注的热点问题。该文回顾了人类文明进程中的教育形态变迁,深入分析了工业时代教育和信息时代教育的关键特征。通过深入剖析互联网教育进化的基本要素及其关系,提出了互联网教育进化的基本要素框架——互联网教育的"九宫格"图谱和互联网教育进化的走势模型——互联网教育"蝴蝶效应",二者共同表征了互联网促进教育变革的基本格局。面向工业时代"双基"教学的思维方式和行为惯性与面向信息时代的技术驱动和求变意识是当代教育转型期的两股主要势能,它们将相互作用、相互渗透和长期博弈。当前我们仍然处于互联网促进教育变革的起始阶段,需深入研究互联网环境下人才培养目标、学习方式和新型学习环境,并从政府教育供给、学校制度、教师制度等方面进行教育综合改革的制度设计,才能确保互联网教育变革有序而健康进行。

引用

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页数：10

共 20 条

[1]

Complex Systems and Educational Change: Towards a new research agenda.[J].Jay L Lemke;Nora H Sabelli.Educational Philosophy and Theory.2008, 1

[2] 论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位 [J].