研究性学习的后现代特征与教学论意义

被引：13

作者：

杨四耕

机构：

[1] 华东师范大学教育学系上海

来源：

教育科学 | 2002年 / 01期

关键词：

研究性学习; 后现代特征; 反本质主义; 反表象主义; 反基础主义;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

研究性学习是与后工业社会对人的创新精神和实践能力的高要求相适应的学习方式。与后现代主义哲学的基本特征相对应 ,研究性学习亦具有反本质主义、反表象主义、反基础主义之特征。把握这些特征 ,对教学观念的变革、教学规范的转型以及教学理论的反思与重构均有积极意义。

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