教育数字鸿沟新论——兼论信息技术促进教育公平的限度

被引：15

作者：

徐乐乐 ^{[1
]}

冯燕 ^{[2
]}

机构：

[1] 广西师范大学教育学部

[2] 广西师范大学出版社

来源：

教育理论与实践 | 2020年 / 40卷 / 13期

关键词：

知识沟; 教育数字鸿沟; 信息技术; 教育公平; 教育学立场; 全球正义; 技术立场;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-052 [教育社会学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

数字鸿沟是知识沟在数字化时代的表现。在空间维度,可以把教育数字鸿沟定义为国家、地区、学校之间存在的"物理接入"或"心理接入"的明显差距。在内容维度,"心理接入"鸿沟指学生在使用数字设备时产生的巨大差异,包括使用的时间、类型、方式和技能四个方面。努力填平教育数字鸿沟,促进教育公平,可采取以下策略:要在教育学立场而非技术立场,填平微观视角下的使用鸿沟;以信息技术填平中观视角下的使用鸿沟时,要充分认识利弊问题;要在坚持全球正义的基础上填平国际教育数字鸿沟;要规避技术决定论、解决方案主义,以教育立场、文化进化的逻辑来弥补技术的破坏性。同时,要认识到信息技术促进教育公平的限度,即再优质的技术资源也不可能代替教师。

引用

页码：13 / 18

页数：6

共 31 条

[1]

Wasting Time Is New Divide in Digital Era. The New York Times . 2012

[2]

Wasting Time Is New Divide in Digital Era. The New York Times . 2012

[3]

Reconsidering Political and Popular Understandings of the Digital Divide. Selwyn Neil. New Media and Society . 2004

[4]

Reconsidering Political and Popular Understandings of the Digital Divide. Selwyn Neil. New Media and Society . 2004