学校教研的价值厘清、问题透视与改善路径

在复杂关系和多样文化背景下,学校教研逐渐失去了其本身所承载的价值和作用,致使其价值目标泛化及失真。从活动开展过程来看,存在理论层面引导渗透不足而迷恋于方法追求的问题;从活动评价来看,能够将教研活动中发现的问题引向日常教学实践而解决的"发展性""生成性"评价不足。因此,需要通过对所开展的教研活动进行属性判定而避免走向"剧场教研",通过理论介入而将教研活动引向教学问题与方法背后本原及依据的探索,并通过将教研中发现澄清的问题引向日常教学实践,在"发展性""形成性"评价中提升教师教学能力及学校整体教育质量。