走向中国特色教师专业学习共同体的教研组变革

我国中小学教师专业学习共同体教研组制度在组织形式、职能定位与文化生态等方面都具有明显的中国特色。目前,中小学教研组制度不仅形成了比较完善的教师集体备课制度,而且有助于新任教师尽快提升教育教学能力,成为职后教师专业发展的有效途径。在新时期,完善具有中国特色的教师专业学习共同体应着力于构建自主、平等、合作型教师文化,突出教师专业学习共同体本土化建设,创建有效的制度和机制。