科学素养教育的意义及本土化诠释

被引：30

作者：

张红霞

机构：

[1] 南京大学高等教育研究所南京

来源：

清华大学教育研究 | 2002年 / 04期

关键词：

科学素养教育; 素质教育; 创新教育; 人文教育; 本土化;

D O I：

10.14138/j.1001-4519.2002.04.004

中图分类号：

G40-012 [全面发展教育];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

我国现代教育目标经历了长期的发展过程 ,素质教育的提出是历史性的转折。创新教育概念的提出使素质教育在现阶段的重点任务更加具体化。然而 ,“科学素养教育”新概念是包含创新教育在内的、并融合了重要人文教育思想的更广泛的教育目标。通过对美国科学素养定义的初步本土化诠释、以及对我国目前科学素养方面存在问题的分析 ,提出科学素养教育应成为我国素质教育的切入点和主要内容、也是推进人文教育和科学教育融合的重要措施

引用

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[1] 比较教育视野中的中国创新教育 [J].