西方班级社会体系研究述评

被引：5

作者：

谭晓玉

机构：

[1] 华东师范大学教育系

来源：

上海教育科研 | 1995年 / 09期

关键词：

团体动力学原理; 结构模式; 模式分析; 模式(结构主义语法); 班级活动; 交互行为; 交互作用过程; 交互作用模式; 班级教学; 理论模式; 课堂行为; 教学情境; 学校班级; 角色期望; 社会角色; 个体心理; 阿什利;

D O I：

10.16194/j.cnki.31-1059/g4.1995.09.005

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正> 班级是学校最基本的单位.课堂教学是学校教育的主要型态。考察学校教育活动,主要是在班级教学活动中进行的。因此,班级成为中外教学研究人员关注的焦点。本世纪五十年代末以来,西方学者运用社会学的原理和方法,分析班级社会体系的结构与功能,探索提高班级课堂教学质量与效率的途径。在此基础上逐渐发展形成了一门新兴学科——教学社会学。本文将追循西方班级社会体系研究的轨迹,评述几个有关班级体系的问题。

引用

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