“互联网+”时代高校教学的双生逻辑与三维结果

被引：19

作者：

舒杭

王帆

钱文君

机构：

[1] 江苏师范大学

来源：

现代教育管理 | 2016年 / 02期

关键词：

互联网+; 智慧教育; 高校教学; 逻辑;

D O I：

10.16697/j.cnki.xdjygl.2016.02.003

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

"互联网+"概念的提出,推动着高校教学跨入全新时代。"互联网+"教学内涵两条核心的逻辑主线是教学资源碎片化以及教学重构。碎片化是其外在逻辑标识,隐含参与者至上、内容为王、平台立基以及工具为辅的关联;重构是其内在逻辑诉求,是基于教育数据、依托学习分析技术对教学设计、教学实施流程、教学评价重新定位。"互联网+"教学实则是通过整合优质碎片化资源,以加的形式达成计算、时间以及认知层面的三重减法结果。

引用

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共 9 条

[1] 从智慧教育视角论教育数据的变迁与潜能 [J].