课堂评价何以减负——兼评《中小学生作业负担之轻与重:课堂评价的解读》

被引：11

作者：

陶含怡 ^{[1
]}

周文叶 ^{[2
]}

机构：

[1] 宁波大学教师教育学院

[2] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

当代教育科学 | 2019年 / 03期

关键词：

课堂评价; 作业负担; 减负; 作业习惯;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

"减轻作业负担"是热点问题,也是基础教育界的难题。《中小学生作业负担之轻与重:课堂评价的解读》跳出政策设计与宏观分析的传统"减负"套路,从课堂评价的微观视角进入,讨论"减负"的可能和可为之处。基于时代发展与范式创新需要的考量,以及评价内涵与功能的再认识,基于课堂评价"减负"不仅可能,而且还可行。通过课堂评价减轻中小学的作业生理和心理负担,进而帮助学生养成良好的作业习惯,提高学生的作业质量。

引用

页码：88 / 92

页数：5

共 11 条

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