生成式人工智能在教育领域的伦理风险与治理路径——基于罗素大学集团的实践考察

以ChatGPT为代表的生成式人工智能对传统教育模式造成了冲击，引发诸多教育伦理风险，而代表着英国顶尖教学和科研水平的罗素大学集团面对风险的举措极具借鉴意义。为此，文章以罗素大学集团为主要研究对象，首先介绍生成式人工智能在教育领域面向学生、教师和教育部门的应用现状，然后将罗素大学集团成员高校对生成式人工智能教育伦理风险的讨论归纳为三个方面，再次分析介绍罗素大学集团面对上述风险的治理路径转变方式与转变原因，最后借鉴罗素大学集团的典型措施，从教导学生正确使用、确保教师主体地位、完善系统管理制度三个层面为我国生成式人工智能教育治理提出完善建议，旨在充分发挥生成式人工智能在教育领域的积极作用，推动数字化教育朝向符合教育伦理的创新和发展。