3-5岁幼儿不同情境下延迟满足及延迟策略的实验研究

自我控制是幼儿的一种重要的意志品质,主要表现在抗拒诱惑和延迟满足两个方面。近30 年来,延迟满足已成为研究自我控制能力的主要范式。自我控制是儿童社会性发展的核心内容之一,因此,了解幼儿延迟满足及延迟策略的特点,必将为幼儿社会性发展提供一定的理论依据。就延迟满足的研究现状来看,国外起步较早且积累了较为丰富的研究成果,但对延迟满足在个体和群体情境中的比较研究还很少,而国内学界就延迟满足的研究尚处于初始阶段,还有许多领域有待进一步探讨,特别是在个体和群体情境中的比较研究还基本处于空白阶段。而对3-5 岁幼儿分别就年龄、情境、性别进行延迟策略的比较研究,至今还未看到其相关成果。我们知道,从自然人向社会人的发展,必然要受到他所处周围环境的影响。因此,探讨个体和群体情境下3-5 岁幼儿延迟满足和延迟策略的特点,对发展心理学、教育心理学、心理教育、心理训练等方面有一定的理论价值和现实意义。　 本研究采用文献法、实验法、行为观察法和谈话法,结合延迟满足的EID实验研究范式,分层随机抽取内蒙古师范大学实验幼儿园90名3-5岁幼儿作为被试,对被试在个体情境和群体情境中的行为表现进行监测,并对录像进行分析编码,在此基础上探讨幼儿因年龄、情境和性别的差异而呈现出的延迟满足和延迟满足策略的特点。本研究采用3×2×2 的混合实验设计,自变量为A:幼儿年龄(3 岁、4 岁、5 岁),B:所处的